Dedica un poco de tu tiempo para que explores un proyecto que puedes aplicar en tu aula de clase y fortalecer la lectura, redacción y composición de textos escritos.
PROYECTO
PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC.
TIC,
TIC, TIC. SONIDOS DEL RELOJ A LA HORA DE ESCRIBIR.
WILMAR
ALONSO PORRAS ARIAS.
DOCENTE.
ORIENTADORA:
TATIANA SÁNCHEZ OCAMPO
GESTORA DE FORMACIÓN – CPE
C.E.R.
AGUAS CLARAS.
VEREDA
AGUAS CLARAS.
BARBOSA
ANTIOQUIA.
COLOMBIA.
2014
TIC,
TIC, TIC. SONIDOS DEL RELOJ A LA HORA DE ESCRIBIR.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA.
¿Cómo evidenciar la
coherencia y cohesión en las composiciones textuales hechas por los educandos
del CER Aguas claras del municipio de Barbosa Antioquia?
PRESENTACIÓN
DEL TRABAJO.
TIC,
TIC, TIC. SONIDOS DEL RELOJ A LA HORA DE ESCRIBIR es
un proyecto que busca integrar las herramientas tecnológicas al trabajo de
aula, y con ello, mejorar los niveles de lectura y escritura en los estudiantes
del CER Aguas Claras del municipio de Barbosa, dado que es una constante
encontrar en la comunidad educativa estudiantes con bajo nivel de composición
textual, y con ello, de comprensión lectora.
Con
la ejecución de este proyecto, Identificaremos las habilidades que poseen cada
uno de los estudiantes para la construcción de textos escritos, a través de
concursos de cuentos que permitan
evidenciar dicha habilidad comunicativa; profundizaremos en el manejo de
herramientas que nos conduzcan, en forma acertada, a diseñar la estructura de
un buen texto, considerando sus elementos básicos; se inducirán hacia la construcción
de textos sencillos a partir de la observación de imágenes dadas, de la lectura
comprensiva de un titular de prensa y del análisis profundo de una palabra o
concepto; y se fortalecerá la utilización de las Tics en el aula,
convirtiéndolas en la oportunidad de transformar la mentalidad de los niños y
de Transversalizar las diversas áreas de estudio.
DESCRIPCIÓN
DEL CONTEXTO.
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE:
Institución Educativa Aguas Claras.
ENTIDAD
TERRITORIAL: Antioquia.
NÚCLEO:
Barbosa-Don Matías.
CARÁCTER:
Mixto
POBLACIÓN
OBJETO: Niños(as)
NIVELES:
Preescolar y Básica primaria.
CALENDARIO
ACADÉMICO: A
La Institución
Educativa Aguas Claras, está ubicada en la
vereda que lleva el mismo nombre en el municipio de Barbosa,
Antioquia-Colombia. Es de carácter oficial, ofrece el servicio educativo en los grados de
preescolar y básica primaria y cuenta con una
jornada académica, atendida de 8:00 a.m. a 2:00 p.m.
En la institución
labora un solo docente, que atiende (07) siete estudiantes, los cuales se
encuentran cursando los grados primero, segundo, tercero y quinto.
Para el 2019 los
estudiantes del CER Aguas claras serán estudiantes competentes en el manejo de
herramientas tecnológicas, y con ello, en la redacción, composición,
ilustración, exposición y representación de textos sencillos e inéditos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
En el ejercicio de
mis funciones como docente del Centro Educativo Rural Aguas Claras he podido
observar que en un 25% de los estudiantes existen limitantes o dificultades
para la creación de textos sencillos, permitiéndose ver poca coherencia y
cohesión, que se redunda en conceptos, no existen conectores intraoracionales,
interoracionales e interpárrafos y la ortografía no pasa por el mejor nivel.
Además, las ayudas tecnológicas han sido direccionadas sólo para la recreación,
el juego y el disfrute; y por ningún lado se deja entrever la correlación con
el contenido y el ejercicio de las áreas de estudio o formación.
Lo anterior, motiva a cuestionarnos en el ¿qué hacer para fortalecer los procesos académicos interactuados con
las TIC? y ¿Cómo
evidenciar la coherencia y cohesión en las composiciones textuales hechas por
los educandos del CER Aguas claras del municipio de Barbosa Antioquia?
POBLACIÓN BENEFICIARIA.
Siete estudiantes
de básica primaria y la comunidad educativa en general de la vereda Aguas
Claras del municipio de Barbosa Antioquia.
OBJETIVOS.
General.
Fomentar en los discentes
del CER Aguas Claras el amor por la lectura y escritura, a través de ejercicios
sencillos de composición textual y del uso de herramientas tecnológicas, creando en nuestros estudiantes el sentido
crítico, analítico y responsable frente a una era donde los niños y jóvenes
viven en constante comunicación por medio de las TIC.
Específicos:
·
Identificar la habilidad que poseen cada uno
de los estudiantes para la construcción de textos escritos, a través de
concursos de cuentos que permitan
evidenciar dicha habilidad comunicativa.
·
Diseñar la estructura del texto, considerando
sus elementos básicos.
·
Construir textos sencillos a partir de la
observación de imágenes dadas, de la lectura comprensiva de un titular de
prensa y del análisis profundo de una palabra o concepto.
·
Utilizar las Tics en el aula, convirtiéndolas
en la oportunidad de transformar la mentalidad de los niños y de
Transversalizar las diversas áreas de estudio.
JUSTIFICACIÓN.
A pesar de hablar del siglo
XXI, donde la educación debe haber surgido e innovado, actualmente encontramos
Centros Educativos orientados por docentes reacios al cambio, a asumir nuevos
retos que direccionen nuestros estudiantes por senderos que conduzcan a un
mundo actualizado, digital e
investigador; pues, a veces, se perciben vicios, caprichos, miedos y poco
compromiso por parte del docente para hacer del aula de clase un laboratorio de
ciencia, conocimiento y bagaje por las tecnologías de la información y la
comunicación.
No se puede dejar de lado el
hecho de que muchas escuelas cuentan con los computadores pero no se tiene el
servicio del internet, limitando la navegación y la interacción con las
bondades de la virtualidad.
La importancia de llevar las
TIC al aula de clases, y con ellas, fortalecer las habilidades para la
elaboración de textos orales y/o escritos de clase radica en la posibilidad que
se adquiere para:
·
Interactuar con los adelantes tecnológicos.
·
Descubrir y/o profundizar en los avances o
investigaciones que en relación con las áreas de estudio se evidencian.
·
Inducir al estudiante por el mundo del
internet, sus bondades y la posibilidad de comunicación sincrónica que existe
con el mundo digital y otras culturas.
·
Inculcar en los discentes el espíritu
investigativo.
·
Orientar a los alumnos por el arte de
escribir, y con ello, la sistematización de sus experiencias de vida, bien sean
familiares, escolares o sociales.
·
Familiarizarse con las bondades que ofrecen
las herramientas del internet, dado que
éstas permiten y/o facilitan el trabajo y aprendizaje de los distintos
contenidos de las áreas del conocimiento.
·
Sacar al estudiante de la monotonía de la TTG
(Tiza, tablero y garganta.)
·
Inculcar técnicas de autoformación, dado que
los hábitos de estudio, la meta cognición y la interacción son elementos
vitales al momento de buscar buenas posibilidades u oportunidades de
cualificación personal.
·
Concebir que en la actualidad las personas
que no sean competentes en las TICs serán consideradas analfabetas.
·
Eliminar espacios de barrera y tiempo.
·
Fomenta relaciones sociales y establece lazos
de solidaridad.
·
Innovar en el proceso aprendizaje.
FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTUAL.
El
proceso lecto-escritor es una actividad de muchísima importancia dentro de la
comunicación en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por
medio de la comunicación se adquiere conocimiento, amigos, información y muchos
otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnológico que vivimos en la
actualidad y que día a día exigen de todos nosotros estar actualizados, para
poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena a las
comunicaciones.
Es por
esto que éste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escritura, las cuales
son actividades mentales, que los estudiantes las deben poner en marcha al
versen enfrentados a todos los avances en comunicación
que se están y seguirán experimentando cada día. A pesar de que la lectura y la
escritura son procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma
simultánea, para lograr que nuestros estudiantes lleven a feliz término ambos
procesos y así tengan las herramientas suficientes para enfrentar la
comunicación.
Hoy
día es de vital importancia incorporar dentro de nuestro quehacer pedagógico
las nuevas tecnologías y aprovechar de ellas lo que más podamos dentro de nuestras actividades
académicas para poder ofrecer nuevas alternativas de aprendizaje a nuestros
estudiantes, los cuales son individuos inquietos y sedientos de conocimiento,
pero desean adquirirlo de forma dinámica, innovadora e interesantes para ellos;
es por esto que las TIC contribuyen de manera directa con las necesidades de
nuestros estudiantes y por esto debemos aprovecharlas.
Al tratarse de un tema
importante, y a su vez, complejo de introducir en el aula de clase, se es
preciso hacer mención de algunos
conceptos que a la hora de interactuar con la temática o de ejecutar el
proyecto serán fundamentales para la asimilación acertada de lo que se quiere
alcanzar con la ejecución de esta propuesta.
·
TIC.
Técnicas
de la información y la comunicación. Manejo de las herramientas del internet.
·
LECTURA.
Proceso de significación y comprensión de algún tipo de información.
·
ESCRITURA.
Representación gráfica de un
idioma.
·
COHERENCIA.
Entendible
a partir de la lógica. Con sentido de inicio a fin.
·
COHESIÓN.
Unión estrecha entre palabras, utilizándose herramientas como los conectores:
intraoracionales, intraoracionales e interpárrafos.
·
CONECTOR.
Herramienta
para la redacción de textos, los cuales facilitan la conexión entre oraciones y
párrafos, argumentos e ideas.
·
TRANSVERSALIZAR.
Correlacionar conceptos con las diversas áreas de estudio.
Cabe anotar, que la Ley General de Educación, Artículo 20, establece como objetivos de la Educación Básica el desarrollo de las
cuatro habilidades comunicativas: leer,
comprensivamente; escribir, con
coherencia y cohesión; escuchar,
atendiendo a quien habla o lee; hablar
y expresarse correctamente. Con ello, se espera que escuche y lea en forma
comprensiva y que se exprese con propiedad y corrección, tanto en forma oral
como escrita; estas habilidades serán la base para que dicho individuo pueda
elaborar composiciones significativas.
RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS.
En la
realización del proyecto se tendrán en cuenta los estándares básicos de
competencias del lenguaje para básica
primaria, entre ellos:
Producción
textual: el individuo genera significado, con el
fin de expresar su mundo interior, transmitir información o interactuar con los
otros.
Comprensión
interpretación textual: reconstruyo el significado y sentido que
implica cualquier manifestación lingüística.
Ética
de la comunicación: consolido
una “cultura de composición de
textos sencillos en el aula de clases”
de tal forma que éstas se conviertan en el espacio para la imaginación,
la creación literaria y el fomento de buenos hábitos de lectura.
Medios
de comunicación y otros sistemas simbólicos: posibilito la
conformación de sistemas simbólicos para que el individuo formalice sus
conceptualizaciones.
Literatura:
genero
procesos sistemáticos que aporten al desarrollo del gusto por la lectura y la
escritura.
Estas
competencias suponen la ejecución de actividades cognitivas básicas como la
abstracción, el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción, la
deducción, la comparación, la asociación. De esta manera, una formación en
lenguaje que genere habilidades para la composición de textos, y con ello, para
leer comprensivamente.
METODOLOGÍA.
La
metodología a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseñanza centrada en
los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una reflexión y consenso
entre los participantes en los procesos educativos, - estudiantes, padres de
familia y profesor-. Con la implementación de este proyecto, el papel del
alumno se vuelve mucho más activo, y éste pasará a ser una persona más
analítica, crítica y con capacidad de expresar sus apreciaciones, sentimientos
y emociones.
Se
realizarán actividades de sensibilización y aplicación de pequeños talleres
donde se involucre procesos que favorezcan y contribuyan a medir el nivel en el
que se encuentran los estudiantes con relación a las áreas del conocimiento,
las TIC y la capacidad para sistematizar sus composiciones textuales.
A
continuación se relacionan los nombres de algunos pedagogos que validan con sus
teorías la ejecución del presente proyecto, son ellos:
Célestin Freinet “Los aprendizajes a partir de las propias
experiencias y vivencias” y “Su objetivo es que los niños aprendan haciendo y
hagan pensando” teoría evidenciada en actividades como:
-
Redacción de experiencias de vida.
-
Análisis de
situación reales.
-
Testimonios de vivencias.
-
Auto reflexión.
Bruner “Teoría
constructivista”, Bruner está preocupado en inducir una participación
activa del alumno en el proceso de aprendizaje, sobre todo teniendo a la vista
el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. Lo
anterior es observable en actividades como:
-
Selección de información.
-
Análisis de textos
-
Categorización de información y de textos
-
Análisis de medios de comunicación
-
Observación y análisis de documentos.
-
Análisis de
situación reales.
-
Trabajos extra clase de investigación y
consulta (páginas web)
Vigotsky “Su
teoría se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo
y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.” “El contexto ocupa un
lugar central, mejora el aprendizaje en situaciones colectivas”, evidenciándose
en el trabajo en equipo.
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EVALUACIÓN.
El SIEPE (Sistema
de evaluación y promoción de los estudiantes) del Centro Educativo Rural Aguas
Claras propicia una participación activa por parte de los estudiantes, teniendo
presente la evaluación por procesos, cualitativos y cuantitativos (Individuales
y en equipo). A su vez, Se incluye:
La
autoevaluación, proceso realizado sobre un resultado
personal.
La
coevaluación, proceso que se lleva a cabo para referirse
a la evaluación entre pares o iguales.
Heteroevaluación, mecanismo que se
emplea para referirse a la evaluación
entre distintos, en ambos sentidos, profesor-estudiante, estudiante-profesor.
Dado que el proceso evaluativo debe observarse solidario, responsable y de
trabajo en equipo colaborativo donde todos van a tener la oportunidad de
identificar sus propios logros, dificultades, aciertos y dificultades.
TIPOS DE EVALUACIÓN.
Diagnóstica: La cual
orientará al docente para que lleve a cabo su clase acorde con la información obtenida
sobre conocimientos y habilidades del estudiante al iniciar la clase.
Formativa: ésta
permite obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada discente
y, a partir de ello, diseñar estrategias que ayuden a mejorar el desarrollo de los procesos. Entre
las actividades que hacen parte de la evaluación formativa, tenemos: la
participación activa, los trabajos extra clase de investigación y consulta, los
trabajos individuales y grupales en clase, los quizzes, las actividades
desarrollas en el tablero, los proyectos, las puestas en común, las preguntas
en clase, la asesoría extra clase, las exposiciones, el trabajo de campo, los
compromisos académicos, el interés, la creatividad, la responsabilidad y la actitud.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN.
Se tendrán en cuenta para todo el proceso:
Lectura comprensiva de los textos propuestos.
Desarrollo de las actividades según
instrucciones dadas.
Búsqueda de información a través de
diferentes fuentes, bibliográficas y de internet.
Contribución activa en los trabajos de
equipo, incluyendo los chat y la participación responsable y pertinente de los
foros.
La coherencia y cohesión en los textos
escritos y/ o creados por los estudiantes.
Registro de textos descriptivos,
argumentativos y literarios, a través de la actualización del periódico mural.
TIC
EN EL AULA.
El
CER Aguas claras posee dos aulas de clase, de las cuales una está adecuada como
biblioteca y como sala de sistemas, bajo el nombre “PC-sitos”, ésta se encuentra bien iluminada, con buena
ventilación, conexiones eléctricas y rejas metálicas que brindan un parte de
seguridad y tranquilidad, allí se encuentran instalados (4) cuatro computadores
de mesa, uno en mal estado y los otros tres en condiciones óptimas y sin conectividad
a internet; (1) un televisor, sin conexión a T.V. por cable; un DVD; un equipo de audio y una grabadora; y una
cámara digital de fotografía. Todas estas herramientas tecnológicas son
utilizadas por el docente para fortalecer los procesos académicos, de análisis
y de cualificación personal.
ACTIVIDADES
DEL PROYECTO
1. Lectura de
cuentos e interpretación de los
mismos.
Objetivo: Realizar lecturas, en los equipos de cómputo, para afianzar la comprensión y la interpretación de textos. EL GANSO DE ORO y Los pasteles y la muela. “http://www.manosalarte.com/lospasteles.html”
2. Aprender a escribir y leer con ayuda
de las TIC.
Objetivo: Afianzar
los conocimientos en el área de
lectoescritura y en el manejo de
contenidos digitales por parte de los educandos.
3.
Abecedario
Letrado.
Objetivo:
Incentivar a los educandos a jugar
en el contenido digital para el fortalecimiento del conocimiento
lectoescritor y el desarrollo de otras habilidades.
“Encarta
2009”
4.
La magia
de escribir.
Objetivo:
Identificar
la habilidad que poseen cada uno de los estudiantes para la construcción de
textos escritos, a través de concursos de cuentos que permitan evidenciar dicha habilidad
comunicativa.
5. Mil maneras de escribir.
Objetivo:
Construir textos sencillos a partir de la observación de imágenes dadas
(Ciudad, libro.), de la lectura comprensiva de un titular de prensa y del
análisis profundo de una palabra o concepto.
![Descripción: C:\Users\Invitado\Downloads\libro- no de rol[1].jpg](file:///C:\Users\Invitado\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image009.jpg)
CONCLUSIONES.
Gracias a éste proyecto, los niños y niñas de los
grados primero, segundo, tercero, y
quinto del CER Aguas Claras del municipio de Barbosa Antioquia se motivarán
por aprender sobre
el área de conocimiento de lengua
castellana en los temas de lectura, escritura y composición de textos sencillos,
haciendo uso de las TICs.
Las TIC
son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje, en todas las
áreas del conocimiento, de todos los estudiantes, sin importar su edad, grado,
nivel socio-económico, raza o cualquier otro aspecto.
La renovación e innovación tecnológica contribuye
de manera directa en los procesos pedagógicos.
Es importante incluir dentro de los planes de
estudio el uso de las TIC.
Se hace fácil escribir cuando se le permite al alma
contar sus emociones, sentimientos y/o frustraciones. (wialpoar74)REFERENCIAS:
[1] Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), Estándares Curriculares para Lengua Castellana (Documento de Estudio), Bogotá, Julio de 2002. http://www.eduteka.org/pdfdir/MENDocumentoLenguaje.pdf
[2] "El segundo es la Literatura, que complementa con elementos lúdicos y estéticos su manejo, especialmente en los primeros grados; su tratamiento debe centrarse mucho en lo lúdico, pasar posteriormente al deleite estético, a fin de dejar para la secundaria un enfoque más académico de la literatura y de los géneros literarios."; Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), Estándares Curriculares para Lengua Castellana (Documento de Estudio), Bogotá, Julio de 2002. http://www.eduteka.org/pdfdir/MENDocumentoLenguaje.pdf
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